教學
英文科：
這禮拜上了一堂四年級的英文課，上課內容為繪本教學。
1. 學生上課會唸很大聲，因為有加分比賽。但是後來我發現學生念很大聲並不代表全班都學會了。後來驗收的時候發現，其實有些學生還不會。
所以比較難的單字或句型，必須花較長的時間教學，並聽學生的發音而適度矯正。
2. 遊戲方式需要調整。本來會請各組找出三個自願學生，但是後來發現這樣會讓站起來的學生，以及坐在座位的學生亂跑。所以老師建議，一次只要指派一位學生，其他人才會乖乖坐在座位，如果一次有太多學生站著，其他學生很容易就會站起來搗亂。
3. 作業單的空格要夠大好方便學生書寫。
國語：
608國語第九課是我的上課範圍。
第一堂生字－原本動機是想給學生不一樣的上課方式，以競賽方式教學，學生依開始似乎有點呆滯。
1. 學生害怕個別挑戰的上課方式，所以反應比較不激烈，不過大約二十分鐘後，似乎有比較適應了。
2. 一課有16個生字，一堂40分中要上完，其實讓老師發揮的時間非常有限。如果要以生動活潑、互動的方式進行教學，非常困難。所以這堂課上完其實佔用了大概快整個下課時間。
3. 第一節上完國文，應該要改生字簿，第三節要趕去上英文課，完全來不及要改作業，後來第四節要去改簿子的時候，老師已經改完了…其實什麼理由都不構成理由…因為就是我該改簿子，不過呢~我以為他們有生字簿跟語詞簿，還有我忘記禮拜三半天…總之，不成為理由的理由就是以上兩點，但老師幫我改完簿子，害我很抱歉！
第二堂課文－上完生字想說慘了，生動活潑的上課學生很冷靜…今天的課文也是要他們拼命發表，應該也會很冷….
1. 實際運用之前研習的教學法：以題目解析，來上完整課課文。這方法，管用，效果很好，學生熱烈討論。真是出乎意料…
2. 後來我想，六年級學生很怕犯錯，所以個人競爭的上課方式太過於呈現自我，所以他們會害怕，不會有自願獲熱烈反應。相對的，如果答案是開放性的問題，其實他們很願意回答的…
3. 不過說真的，上了兩堂課，還是覺得他們相對的安靜（比起四年級的孩子），真不知道是班級風氣還是我的問題…
4. 上課上到一半，主任打電話說要去送公文，害我很尷尬…..
綜合課：
四年級綜合課－家事，以繪本引導。
1. 上了這麼多綜合課，只能說綜合真的好上又不好上。內容簡單，對大人來說根本就是常識。但常識要怎嚜上的有趣，還要上40分鐘就是學問了。
2. 用了繪本上了英文又上了綜合，發現繪本真的很好用，學生會非常專注，而且繪本很好發揮，引申出非常多話題讓學生參與討論。
3. 四年級學生，非常愛競爭得分的方式，他們會拼死拼活想得分。很好用…
4. 綜合要運用多元教材，會讓課堂變得很有趣。
期中考週：監考..
時間掌控
改考卷：錯字要不要扣分?
導護老師：
1. 要有老師的模樣，有點威嚴，機車才不會亂闖!!!
2. 過馬路時間要控制，適時擋住學生，學生會亂闖。
